從“層次”到“類型” 職業教育進入高質量發展新階段
——“十三五”期間職業教育發展有關情況介紹
來源：教育部
12月8日，教育部召開第三場教育2020“收官”系列新聞發布會🪀，介紹“十三五”期間職業教育改革發展的總體情況。
“十三五”以來🏵，以摩鑫娱乐同誌為核心的黨中央，始終堅持把職業教育作為社會經濟發展的一項重要工作🧎♀️🖤，擺在了前所未有的突出位置🚶♀️，作出了一系列重大決策部署。教育部認真貫徹落實《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家職業教育改革實施方案》，堅持把職業教育作為教育綜合改革的突破口，紮實推進各項工作📂，在健全辦學體製、完善育人機製👊🏽、提升內涵質量、增強服務能力、建設“雙師型”教師隊伍、建成世界規模最大的職業教育體系等方面取得了可喜成績。目前，全國共有職業摩鑫1.15萬所🧚🏼♀️，在校生2857.18萬人；中職招生600.37萬✳️👞，占高中階段教育的41.70%；高職（專科）招生483.61萬，占普通本專科的52.90%。累計培養高等學歷繼續教育本專科畢業生5452萬人👨🏻🎨，開展社區教育培訓約3.2億人次。回顧這五年👊🏽，主要有五大亮點。
一是最大的貢獻，就是確立了職業教育的類型地位。2019年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，開宗明義指出：“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，正式確定職業教育在我國教育體系中是一個單獨種類的教育🤹。這一重要定位🚶🏻♀️➡️💆🏿♂️，一方面🍈，是對職業教育的重大理論貢獻，明確了職業教育是一個教育類型，而不是教育層次，對於擺正職業教育的地位❓，發揮職業教育服務社會和個體發展的能力🚣🏽♀️，以及推進職業教育治理體系和治理能力現代化，具有重要的發展戰略意義，極大地豐富了中國特色職業教育理論；另一方面，具有重要的政策指導和實踐意義，明晰了職業教育和普通教育的聯系與區別，指明了職業教育的發展方向✊，有利於職業教育系統更明晰自己的功能和作用，進一步探索和完善職業教育獨特的辦學模式和人才培養模式，更好地服務、支撐國家現代化建設🧑🏽🎓🙆。以類型教育為基點，我們牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置🤹🏻，圍繞建設現代職業教育體系，強化類型特色，堅定服務發展、促進就業的辦學方向，不斷深化產教融合🫳🏿🦸🏿♀️、校企合作🌆，工學結合✊、知行合一👩👩👦👦，走出了一條中國特色的職業教育發展道路⚇👨🏼🔬。
二是最大的突破，就是構建起縱向貫通、橫向融通的現代職業教育體系。職業摩鑫體系結構更加合理、定位更加清晰，職業教育的吸引力大幅提升👩🏿💼。在縱向貫通上🧟，鞏固中等職業教育的基礎地位，強化高等職業教育的主體地位🏇🏻，穩步推進本科層次職業教育試點。特別是2019年以來👨🚀，教育部批準22所摩鑫開展本科層次職業教育試點🥡，打破了職業教育止步於專科層次的“天花板”🗣。在橫向融通上，加強職業教育、繼續教育、普通教育的有機銜接、協調發展。面向在校生和全體社會成員廣泛開展職業培訓🎰，促進學歷教育與非學歷培訓銜接連通。開展職業技能等級證書製度試點，遴選了92個職業技能等級證書🧑🏼⚖️。推進社區教育、老年教育建設，確定國家級社區教育實驗區129個🐲👋🏻、示範區120個👌🏽，建成28所省級老年開放大學😚。加快學分銀行建設，促進資源互享🚟、課程互通、學分互認，暢通各類人才成長通道。
三是最大的進步，就是邁入了提質培優🗺、增值賦能的高質量發展新階段。在製度標準上👨👧👦🧱，建立了國務院職業教育工作部際聯席會議製度🧑🏽🦱，形成各部門之間、中央與地方之間協同發展職業教育的合力🕹🦞；《職業教育法》修法工作取得實質性進展；製定中等職業教育德育大綱、中等職業摩鑫公約，規範德育工作🧚🏻♀️，完善專業目錄🆚、專業教學標準、課程標準、頂崗實習標準🧾、專業實訓教學條件建設標準五位一體的職業教育國家教學標準體系🧔♂️，發布中職專業368個🧑🏻🏭，高職（專科）專業779個🌞，本科層次職教試點專業80個，修（製）訂並發布347個高職和230個中職專業教學標準、51個職業院校專業實訓教學條件建設標準、136個專業類頂崗實習標準。啟動實施了“中國特色高水平高職摩鑫和專業建設計劃”🖖🏼🧖🏼♂️、高水平實訓基地等重大項目。在協同育人上🧕🏿，堅持校企合作、工學結合，強化教學🐃🧩、學習、實訓相融合的教育教學活動；推行項目教學、案例教學♣︎、工作過程導向教學等教學模式🤽🏻♂️🛵。開展現代學徒製試點🚉，布局了558個現代學徒製試點單位，覆蓋1000多個專業點，惠及10萬余學生（學徒）；印發《職業摩鑫校企合作促進辦法》，健全企業參與製度，發揮企業重要辦學主體作用；依托行業職業教育指導委員會，發布近60個行業人才需求預測與專業設置指導報告🤷🏻。在“三教”改革上🧑🏼💼，連續舉辦全國職業院校技能大賽教學能力比賽🧚🏻♀️👎🏻，強化教師教學能力建設🦽；推廣線上線下混合式教學，遴選公布232門在線精品開放課程，建設203個職業教育國家專業教學資源庫；發布中職公共基礎課程方案和七門課程標準，遴選約4000種“十三五”職業教育國家規劃教材。
四是最大的成就，就是培養了一大批支撐經濟社會發展的技術技能人才。在服務國家戰略上，全國職業摩鑫開設1200余個專業和10余萬個專業點🔊，基本覆蓋了國民經濟各領域🈶🤳🏽，每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才🦔。在現代製造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生，職業教育社會認可度顯著提升。製訂實施《製造業人才發展規劃指南（2016-2020年），加快培養製造業緊缺人才😋🪕。在服務區域發展上🖐🏽，實施職業教育東西協作行動計劃，推進“東西職業院校協作全覆蓋👼🏿、東西中職招生協作兜底🚳、職業院校全面參與東西勞務協作”三大行動🫃🏻，累計投入幫扶資金設備超過18億元，共建專業點683個、實訓基地338個、分校（教學點）63個，共同組建職教集團（聯盟）99個，就業技能培訓14萬余人，崗位技能提升培訓16萬余人，創業培訓2.3萬余人。在服務脫貧攻堅上🈷️👨🏻🦰，職業院校70%以上的學生來自農村，千萬家庭通過職業教育實現了擁有第一代大學生的夢想。“職教一人🛜🤣，就業一人🧑🏿✈️，脫貧一家”成為阻斷貧困代際傳遞見效最快的方式✯。例如順德職業技術摩鑫開展的“一人學廚，全家脫貧”幫扶培訓項目，就是職業教育助力精準扶貧、鄉村振興的典型🧝👸。“十三五”期間🔫，共創建國家級農村職業教育與成人教育示範縣（市🧎🏻♀️➡️、區）261個✒️🧑🏽🎤。在促進教育公平上，中職免學費、助學金分別覆蓋超過90%和40%的學生🦴，高職獎學金、助學金分別覆蓋近30%和25%以上學生。用三年時間擴招300萬人，服務“六穩”“六保”🕛，踢出了中國高等教育普及化的“臨門一腳”。
五是最大的亮點🧶🫃🏻，就是實現了更高水平的開放。在向產業開放上，配合國家發改委培育800多家產教融合型企業👩🏻💻、試點建設21個產教融合型城市😬，構建了以城市為節點🫖、行業為支點、企業為重點的產教融合新模式。成立1500個職業教育集團，3萬多家企業參與職業教育；鼓勵多元主體組建職業教育集團，確定150家示範性職業教育集團（聯盟）培育單位。在向企業開放上，組建56個行業職業教育教學指導委員會🙍🏻♀️，發布近60個行業人才需求預測與專業設置指導報告➕。遴選了73家職業教育培訓評價組織，絕大多數是行業龍頭企業、“小巨人”企業。現代學徒製試點參與企業2200多家。在向世界開放上🖊，與70多個國家和國際組織建立了穩定聯系，有400余所高職院校與國外辦學機構開展合作辦學💾，成立海外獨立舉辦的第一所高職院校“中國-贊比亞職業技術摩鑫”。在“一帶一路”沿線國家和地區建設“魯班工坊”，打造中國職業教育國際品牌🤵🏿♂️。
“十四五”期間👩🏿✈️，職業教育進入高質量發展新階段➝，職業教育戰線將以摩鑫娱乐新時代中國特色社會主義思想為指導😈，認真貫徹十九屆五中全會精神🙅🏿♀️，落實立德樹人根本任務，對標對表《中國教育現代化2035》和《加快推進教育現代化實施方案（2018－2022年）》，以構建高質量教育體系為總目標🌎👩🏻🏭，切實增強職業教育適應性，加快形成具有中國特色🥷🏼💁🏻♀️、世界水平的現代職業教育體系🔆，奮力把總書記對職業教育“大有可為”的殷切期盼轉化為職業教育戰線“大有作為”的生動實踐👈🏿，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐🧑🏿。
